liveruiowa

• Картотека Настольно-печатных Игр В Старшей Группе
• Картотека Настольно-печатных Игр В Младшей Группе
• Картотека Настольно Печатных Игр В Первой Младшей Группе
• Картотека Настольно Печатные Игры В Средней Группе

«Мой дом» Цель: научить составлять из деталей дом, рассказывать из чего состоит. Оборудование: карточки с изображениями архитектурных деталей. Правила игры: дети разбирают и раскладывают по ходу своего рассказа детали дома. Может получиться так, что одни и те же картинки дети будут интерпретировать по-разному, ведущий, помогая игрокам «подсказками», должен поощрять их фантазию. Пример: «В моем доме есть лестница. По ней я поднимаюсь на этаж. Потом я открываю дверь и вхожу в квартиру.

• Jul 15, 2017 - Как рассказать пяти- шестилетнему малышу о времени и пространстве, числах и величинах, чтобы это было и интересно,.
• Настольно-печатные игры для детей 4-5 лет в детском саду. Настольно-печатные игры для средней группы ДОУ. Что нужно пограничнику? Дидактическая задача: Закрепить у детей знание о профессиях пограничник, защитник Родины. Развитие мелкой моторики и памяти. Упражнять детей в правильном назывании предметов, уточнять их назначение.. Игры на развитие мышления у детей дошкольников 4-5 лет. Подвижные игры в средней группе детского сада. Теги: развивающие игры для детей 5 лет, развивающие игры для детей 4-5 лет, игры на развития памяти у детей, игры на развитие внимания у детей, игры для детей 5 лет, игры для детей 4-5 лет. Нет комментариев.

Животные средней. Игра 'Дети в автобусе'. Настольно-печатная игра 'Приключения.

В нашей квартире окна и т.д. «Сложи картинку» Материал: 8 разрезных цветных картинок с видами города Армавира. Правила: найти по цвету, сложить и назвать один из видов города. «Кубики» Материал: 6 кубиков, каждый из которых со всех сторон обклеен фрагментом фотографии с видом города. Правила: сложить один из видов города. «Волшебный город» Цель: закрепить сформировавшиеся знания и представления об архитектуре города Армавира.

Задачи: узнавать разные виды архитектуры Армавира (мосты, памятники, колонны, решетки, дворцы, соборы, музеи) при помощи загадок. Подводить к пониманию особенностей архитектуры (прочности, красоты, пользы.) «Лото» Правила игры: На два поля дети выкладывают карточки, после берут рабочую карту и соотносят достопримечательность с цветом. «Составь картинку» Цель: 1.совершенствовать знания детей о архитектурных зданиях города. Учить детей составлять изображение здания из частей. I Составить картинку из частей (без образца) дать название архитектуры II Составить картинку по образцу III Составить картинку по образцу накладывая на изображение. «Морской бой» Материал: два игровых поля и разрезные картинки с нумерацией. Правила: Играет от 2 и более детей; заполняются поля карточками рубашкой вверх, после заполнения игроки меняются полями и начинается бой, кто первый отгадает загаданное изображение тот и победитель.

Кто как двигается» Цель: Закрепить умение детей систематизировать животных по способу передвижения (ноги, крылья, плавники) Материал: б ольшие карты с изображением моделей способов передвижения животных, картинки животных. Ведущий раздает большие карты с изображением моделей органов движения животных (ноги, крылья, плавники), затем достает маленькие картинки с изображением птиц, рыб, зверей, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью. «Кто живет в нашем крае» Цель: Закреплять умение систематизировать животных по среде обитания. Формировать навык пользования моделями. Материал: б ольшие карты с изображением разных сред обитания животных, с изображением животных.

Ведущий раздает всем игрокам большие карты с изображением моделей различных сред обитания животных (вода, воздух, земля), затем достает маленькие картинки с изображением зверей, птиц, рыб, которые встречаются в Краснодарском крае, дети закрывают пустые квадраты в соответствии с моделью. «Почтальон принес посылку» Цель: Развивать умение описывать предметы и узнавать их по описанию. Материал: фрукты, овощи коробка. В оспитатель приносит в группу коробку и говорит, что почтальон принес посылку. В посылке разные овощи, фрукты. Дети разглядывают и описывают, что принес почтальон.

Остальные дети отгадывают.

Страница обновлена. Настольно-печатные игры НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ИГРЫ Настольно-печатные игры — интересное занятие, для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Подбор картинок по парам. Самое простое задание в такой игре — нахождение среди разных картинок двух совершенно одинаковых: две шапочки, одинаковые и по цвету, и по фасону, или две куклы, внешне ничем не отличающиеся одна от другой. Затем задание усложняется: ребенок объединяет картинки не только по внешним признакам, но и по смыслу: например, найти среди всех картинок два самолета, два яблока. И самолеты, и яблоки, изображенные на картинке, могут быть разные и по форме, и по цвету, но их объединяет, делает их похожими принадлежность к одному виду предметов. Подбор картинок по общему признаку (классификация).

Здесь требуется некоторое обобщение, установление связи между предметами. Например, в игре «Что растет в саду (в лесу, в огороде)?» дети подбирают картинки с соответствующими изображениями растений, соотносят с местом их произрастания, объединяют по этому признаку картинки. Или игра «А что было потом?»: дети подбирают иллюстрации к какой-либо сказке с учетом последовательности развития сюжетных действий.

Картотека Настольно-печатных Игр В Старшей Группе

Запоминание состава, количества и расположения картинок. Игры проводятся так же, как и с предметами. Например, в игре «Отгадай, какую картинку спрятали» дети должны запомнить содержание картинок, а затем определить, какую из них перевернули вниз рисунком. Эта игра направлена на развитие памяти, запоминания и припоминания. Игровыми дидактическими задачами этого вида игр является также закрепление у детей знаний о количественном и порядковом счете, о пространственном расположении картинок на столе (справа, слева, вверху, внизу, сбоку впереди и др.), умение рассказать связно о тех изменениях, которые произошли с картинками, о их содержании. Составление разрезных картинок и кубиков.

Картотека Настольно-печатных Игр В Младшей Группе

Задача этого вида игр — учить детей логическому мышлению, разливать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет. Усложнением в этих играх может быть увеличение количества частей, а также усложнение содержания, сюжета картинок.

Если в младшей группе картинки разрезаются на 2—4 части, то в средней и старших группах целое делят на 8—10 частей. При этом для игр в младшей группе на картинке изображается один предмет: игрушка, растение, предметы одежды и др. Для более старших детей на картинке изображается уже сюжет из знакомых детям сказок, художественных произведений. Основное требование заключается в том, чтобы предметы на картинках были знакомы детям. Наличие целой картинки облегчает решение задачи. Поэтому для младших групп необходимо давать детям целую картинку для рассматривания, прежде чем будет дано задание — сложить целую картинку из ее частей.

Картотека Настольно Печатных Игр В Первой Младшей Группе

Описание, рассказ о картинке с показом действий, движений. В таких играх воспитатель ставит обучающую задачу, развивать, не только речь детей, но и воображение, творчество.

Здесь часто ребенок, для того чтобы играющие отгадали, что нарисовано на картинке, прибегает к имитации движений, скажем рабочего, или к подражанию движениям животного, его голосу. Например, в игре «Отгадай, кто это?» ребенок, взявший у водящего карточку, внимательно ее рассматривает, затем изображает звук и движения (кошки, собаки, петуха, лягушки и др.). Такое задание дается в игре с детьми младшей группы.

Картотека Настольно Печатные Игры В Средней Группе

В более старших группах решаются задачи посложнее: одни дети изображают действие, нарисованное на картине, другие — отгадывают, кто нарисован на картине, что делают там люди, например, маршируют солдаты, пожарники тушат пожар, моряки плывут по морю, строители строят дом, оркестр играет на разных инструментах. В этих играх формируются такие ценные качества личности ребенка, как способность к перевоплощению, к творческому поиску в создании необходимого образа.